Nachhilfekurse scheitern bei der Suche nach einem Bachelor-Abschluss, fördern jedoch diejenigen in den Associate-Programmen

Nachhilfekurse scheitern bei der Suche nach einem Bachelor-Abschluss, fördern jedoch diejenigen in den Associate-Programmen

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Anonim

vom Boston College

Nach Ansicht von Forschern der Lynch School of Education des Boston College kann die Teilnahme an Förderkursen auf vierjähriger College-Ebene die Studenten vom Erwerb ihres Bachelor-Abschlusses abhalten, auf College-Ebene der Gemeinde jedoch dazu beitragen, einen Associate-Abschluss zu erwerben.

Die Rolle der Fördererziehung steht seit Jahren auf dem Prüfstand und wird als wesentliches Instrument für die Erhöhung der Abschlussquoten angesehen. Gleichzeitig hinterfragen Kritiker, ob die Kurse für Hochschulen geeignet sind.

Die Antwort ist möglicherweise nicht so einfach, so die Lynch-Schulforscherin Katherine A. Shields und Associate Professor für Pädagogik Laura M. O'Dwyer, die eine Bundesdatenbank mit Interviews und Transkriptdaten von mehr als 10.000 Schülern bei 670 und 670 überprüft hat vierjährige Institutionen.

An vierjährigen Colleges hatten Studenten, die drei oder mehr Förderkurse belegten, Mühe, einen Bachelor-Abschluss zu erreichen, im Vergleich zu ähnlichen Kollegen, die keine Förderkurse belegten, so die Forscher, die heute ihre Ergebnisse bei der American Educational Research Association (AERA) vorstellten. Jahrestreffen in Philadelphia.

Unter Studenten an zweijährigen Colleges war die Teilnahme an Weiterbildungskursen mit einer besseren Wahrscheinlichkeit verbunden, innerhalb von sechs Jahren nach der Einschreibung einen Abschluss als Associate zu erwerben. Dies stellten Shields und O'Dwyer anhand von Daten fest, die von Collegestudenten zwischen 2004 und 2009 erhoben wurden.

Als die Forscher die Beziehung zwischen dem Besuch von Förderkursen und den Chancen von zweijährigen College-Studenten untersuchten, die letztendlich einen Bachelor-Abschluss erwarben, verschwanden die potenziellen Vorteile der Kurse. Der Besuch von drei oder mehr Kursen auf zweijähriger College-Ebene war negativ mit dem Erreichen eines Bachelor-Abschlusses verbunden, stellten sie fest. Entwicklungserziehung kann sie vom Übertragen auf einen höheren Abschluss ablenken.

Darüber hinaus schwankten die Ergebnisse der Förderkurse von einer zweijährigen Einrichtung zur anderen, was die Vielfalt der neuen Entwicklungskursmodelle widerspiegeln könnte, die sich während des Studienzeitraums ergeben, so O'Dwyer, Spezialist für Bildungsforschung, Messung, und Auswertung.

Laut Shields zeigen die Ergebnisse, dass die Heilerziehung auf zweijähriger Ebene nicht so hinderlich ist wie auf vierjähriger Ebene, aber die Forscher müssen untersuchen, welche Arten von Programmen am effektivsten sind und warum .

"Wir müssen die Zutaten für den Erfolg an solchen Hochschulen genauer untersuchen, an denen die Teilnahme an Entwicklungskursen die Studenten nicht vom Abschluss eines Associate-Abschlusses abhält", sagte Shields. "Gibt es institutionelle Richtlinien, mit denen die Schüler besser auf die Kurse abgestimmt werden können? Zahlen sich Innovationen im Entwicklungscurriculum aus? Das Bild sieht viel komplexer aus als in den vier Jahren."