Krieg ist Text: Forscher finden Darstellungen von Krieg in Schulbüchern, die nach der Vietnam-Ära radikal verschoben wurden

Krieg ist Text: Forscher finden Darstellungen von Krieg in Schulbüchern, die nach der Vietnam-Ära radikal verschoben wurden
Anonim

von der Universität in Albany

(Phys.org) - Moderne Lehrbücher zeichnen ein anderes Bild des Krieges als ihre Vorgänger in der Zeit unmittelbar nach dem Zweiten Weltkrieg vor dem Vietnamkrieg, wie eine Studie der Universität der Albany-Forscher feststellt.

In einer Studie, die in der Juli-Ausgabe von Sociology of Education veröffentlicht wurde, stellten der Soziologe Richard Lachmann von UAlbany und der Doktorand Lacy Mitchell fest, dass sich die zwischen 1970 und 2009 veröffentlichten US-Lehrbücher zunehmend auf die persönlichen Erfahrungen von Soldaten konzentrierten, anstatt wie bisher unpersönliche Berichte über Schlachten vorzulegen die Norm vor Vietnam. Sie stellten auch fest, dass sich Lehrbücher viel eher auf das Leiden der Soldaten konzentrierten, als den Kampf zu verherrlichen.

Der Schwerpunkt der Schulbuchverschiebung ist im Vietnamkrieg größer als im Zweiten Weltkrieg. Zunehmende Aufmerksamkeit fanden die Forscher auch in Lehrbüchern, die der Tatsache, aber nicht der Substanz, weltweiter Proteste gegen den Vietnamkrieg gewidmet wurden.

"Das Ziel ist es zu verstehen, wie sich die Darstellungen von Krieg in Schulbüchern und Medien auf die Toleranz der Amerikaner gegenüber Opfern auswirken und die öffentliche Meinung zu vergangenen und zukünftigen Kriegen beeinflussen", sagte Lachmann.

Laut den Autoren hat sich die Behandlung des Krieges in Lehrbüchern seit der Vietnam-Ära erheblich verändert. Die Unzufriedenheit der Amerikaner mit dem Verlauf und dem Ausgang des Vietnamkrieges spiegelt sich in den wesentlich höllischeren und persönlicheren Schulbuchberichten dieses Krieges wider, im Gegensatz zu der differenzierteren Darstellung des Zweiten Weltkriegs. Der Militarismus und die verborgenen Lehrpläne eines Nationalismus, die im gesamten Text enthalten sind, sind seit dem Ende des Vietnamkrieges der Sorge um die Erfahrungen und das Leid einzelner US-Soldaten untergeordnet.

Dennoch, so Lachmann, haben sich die Lehrbücher auch von der Verherrlichung des Zweiten Weltkriegs entfernt, wenn auch in geringerem Maße als für Vietnam.

Die Autoren kommen zu dem Schluss, dass die wechselnde Darstellung beider Kriege in den Lehrbüchern Folgendes nahe legt:

• Der Vietnamkrieg hat die Amerikaner in allen Kriegen geschädigt, nicht nur in Vietnam.

• Die Antikriegsbewegung und andere soziale Bewegungen haben den unkritischen Patriotismus in Lehrbüchern unannehmbar gemacht. und

• Eine Weltkultur des Individualismus beeinflusst, wie Schulbuchautoren und -verleger über Krieg und die Erfahrungen und Opfer von Soldaten denken (zumindest in der Kultur wohlhabender westlicher Länder, die die Wehrpflicht abgeschafft haben).

Darüber hinaus schlägt Lachmann vor, dass zukünftige Untersuchungen und Vergleiche von US-Lehrbüchern mit Lehrbüchern anderer Länder zeigen könnten, inwieweit sich die Veränderung insbesondere auf die USA, möglicherweise aufgrund des Vietnam-Krieges, oder auf globale Veränderungen bei der Wehrpflicht und der Toleranz für Opfer zurückführen lässt und Einstellungen zu individuellen Rechten und Gruppenpflichten.